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RÉFÉRENTIEL DE FORMATION DU DIPLÔME D’AMBULANCIER (Texte Officiel du JO)
Le référentiel de formation précise, pour chaque module : les objectifs de formation, les savoirs associés –théoriques, procéduraux et pratiques) et leurs modalités d’acquisition en institut de formation et en stage, les critères et les modalités d’évaluation et de validation. Les objectifs de formation décrivent les savoir-faire de chacune des compétences du référentiel de certification du diplôme. Ils correspondent à l’exigence minimum requise en formation pour délivrer le diplôme en vue de l’exercice du métier d’ambulancier. Ils sont centrés sur un apprentissage professionnel qui correspond au « cœur » du métier. Les critères d’évaluation de la compétence permettent d’en mesurer la maîtrise. Ils sont établis en fonction des objectifs de formation. Les indicateurs, modalités et outils d’évaluation et de validation sont élaborés par les instituts de formation en fonction des objectifs pédagogiques fixés. 3 PRINCIPES ET METHODES PEDAGOGIQUES
Durant la formation, les élèves peuvent bénéficient d’une période de congés, fixée par le directeur de l’institut de formation après avis du conseil technique. La participation à l’ensemble des enseignements est obligatoire. L’enseignement en institut de formation ainsi que les stages cliniques et en entreprise sont organisés sur la base de trente cinq heures par semaines. L’enseignement en institut de formation comprend des cours, des travaux dirigés, des travaux de groupe et des séances d’apprentissage pratiques et gestuels. Les stages cliniques et en entreprises sont organisés par les instituts de formation en collaboration avec les structures d’accueil. Ils constituent un temps d’apprentissage privilégié de la pratique professionnelle. Ils s’effectuent dans des secteurs d’activités hospitaliers ou extra-hospitaliers, au sein de structures bénéficiant d’un encadrement par un professionnel médical, paramédical ou un travailleur social. Cet encadrement est assuré par du personnel diplômé, qui prépare progressivement l’élève à l’exercice de sa fonction. Il est recommandé que le tuteur puisse bénéficier d’une formation spécifique. Chaque stage fait l’objet d’un projet de tutorat établi entre l’équipe pédagogique de l’école et le responsable de l’encadrement de l’élève dans la structure d’accueil. Il définit, à partir des ressources éducatives de la structure et du niveau de formation de l’élève, les objectifs d’apprentissage, les modalités d’encadrement et les critères d’évaluation. 4. MODULES DE FORMATION ET STAGES Le diplôme peut s’acquérir soit par le suivi et la validation de l’intégralité de la formation, en continu ou en discontinu, soit par le suivi et la validation d’une ou de plusieurs unités de formation (module et stage) correspondant à une formation complémentaire en fonction des modes d’accès au diplôme. * les modules de formation correspondent à l’acquisition des huit compétences du diplôme : Module 1 : dans toute situation d’urgence, assurer les geste adaptés à l’état du patient 3 semaines (105 heures) Module 2 : Apprécier l’état clinique d’un patient 2 semaines (70 heures) Module 3 : Respecter les règles d’hygiène et participer à la prévention de la transmission des infections 1 semaine (35 heures) Module 4 : Utiliser les techniques préventives de manutention et les règles de sécurité pour l’installation et la mobilisation des patients 2 semaines (70 heures) Module 5 : Établir une communication adaptée au patient et à son entourage 2 semaines (70 heures) Module 6 : Assurer la sécurité du transport sanitaire 1 semaine (35 heures) Module 7 : Rechercher, traiter et transmettre les informations pour assurer la continuité des soins 1 semaine (35 heures) Module 8 : Organiser les activités professionnelles dans le respect des règles et des valeurs de la profession 1 semaine (35 heures) L’enseignement dispensé, notamment dans les domaines de la biologie humaine, des sciences humaines et sociales et de l’étude des pathologies, vise à l’acquisition des connaissances nécessaires et indispensables à l’exercice professionnel. Les enseignements sont assurés par des médecins, des infirmiers, des ambulanciers en exercice, des chefs d’entreprise de transport sanitaire. * Les stages - dans le cursus complet de formation, les stages sont d’une durée totale de 5. Leur insertion dans le parcours de formation est prévue dans le projet pédagogique de l’institut et permet l’acquisition progressive des compétences par l’étudiant. Il sont réalisés dans les structures suivantes : · Service de court ou moyen séjour : personnes âgées ou handicapées, pédiatrie ou rééducation fonctionnelle : 1 semaine · Service d’urgence : 1 semaine · SAMU ou SMUR avec passage en salle d’accouchement si possible ou stage optionnel supplémentaire en service d’urgence : 1 semaine · Entreprise de transport sanitaire : 2 semaines - lorsque le cursus est réalisé partiellement, la formation s’effectue par unité de formation. Celle-ci correspond à un module d’enseignement théorique et, pour quatre modules sur huit, un stage clinique qui lui est rattaché.
(pour voir le contenu de chaque module cliquez sur le liens dans le Menu à droite) Les lieux de stage sont choisis en fonction des objectifs d’acquisition de la compétence. Pour les aides soignantes souhaitant se réorienter vers la profession d’ambulancier, les stages destinés à valider les compétences complémentaires sont réalisés au SAMU, en service d’urgence ainsi qu’en entreprises. Pour les auxiliaires de vie sociale souhaitant se réorienter vers la profession d’ambulancier, les stages en vue de valider les compétences complémentaires sont réalisés en service de court ou moyen séjour, au SAMU, en service d’urgence ainsi qu’en entreprises. PRECISION... sous forme de tableau: Selon la situation du candidat, il existe des dispenses aux différentes épreuves. Elles sont récapitulées dans le tableau qui suit :
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